17 mar. 2018

CURSO DE VERANO´18

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VERANO´18


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19 feb. 2018

LA FAMILIA ANTE EL FRACASO ESCOLAR

La experiencia nos dice que la marcha de los hijos en el colegio repercute en todo el grupo familiar. A veces parece que no suspende el niño solamente sino que es toda la familia, padre, madre, e incluso los hermanos más pequeños los que suspenden.  El desánimo, los reproches, el "ya te lo decía...”, la sensación incluso de tragedia y los sentimientos de culpa se pueden extender como una mancha de aceite.  En ocasiones es “el profesor que le tiene manía”.  mayor parte de las veces la acusación es que el niño/a "es vago".

En contraste, hay otras familias que se lo toman con calma y simplemente comentan que "otra vez tienes que estudiar más", sin darle mucha importancia al asunto, En el momento en que se suspenden tres o más toman conciencia de la gravedad de la situación, buscando ayuda, principalmente, en el tutor/a.

El por qué un niño suspende puede deberse a múltiples causas.  Que esté pasando una mala época, que no sintonice con el tutor, que tenga problemas con los compañeros de clase, y, la más común, que no esté motivado y que no le guste estudiar.

La intervención pasa por recobrar el control de la situación.  Es decir, los padres ya lo han intentado todo, desde los castigos hasta no hacer caso, Es necesario plantearse unos objetivos mínimos, y observando cuál es la conducta del niño en la familia.  Es decir, es diferente si el hijo está acostumbrado a que Ia madre le haga la cama, le recoja la habitación, el baño, etc. o uno que, por el contrario, tiene todas esas responsabilidades asumidas.

En el primer caso hay que hacer incidencia en esos hábitos familiares.  Pensemos que si no se esfuerza en ayudar a poner la mesa, que es sencillo y no cuesta esfuerzo, ¿cómo vamos a pedirle que -se ponga una hora a estudiar, que es cansado y aburrido?  Si las asignaturas suspendidas son numerosas, la idea de un profesor particular toma importancia, puesto que los padres ya tienen bastante trabajo en el "rol de padres", para además realizar en el papel de profesores.

En el segundo, en el caso de que el niño/a sea responsable en casa, miraremos de ver qué método de control utilizan los padres para supervisar los deberes y el estudio.  Puede ser que encontremos padres muy controladores, que agobian al niño/a, O puede que den unas responsabilidades excesivas, donde el alumno/a se pierde.  Cada caso va a ser diferente.

La idea principal que debe prevalecer en cualquier caso es la del equilibrio.

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                                             Exigir y motivar, a partes iguales.

Exigir cosas concretas, cada día, cortas y fáciles de controlar, a espacio de tiempo regulares (revisar cómo va el estudio o los deberes cada cierto tiempo), Repartirse el trabajo entre el padre y la madre según posibilidades (ojo con las mamás que abarcan todo el tema educativo escolar y dejan fuera de juego a los papas, que tampoco tienden implicarse mucho).

Motivar con ánimos, con humor, con desenfado, relativizando la importancia del haber sacado malas notas, diciendo abiertamente que "seguro que otra vez irá mejor" (como substituto del ya sabido 'siempre lo mismo, nunca vas a dar golpe, no vas a aprobar nunca... etc.)

Por encima de las notas, nos reclaman a su lado, como amigos, como padres, como apoyo ante las dificultades que ni ellos mismos desean y que tampoco saben a ciencia cierta el porqué hacen (o dejan de hacer) lo que es su trabajo, el estudio.

                                                             Gabinete de Orientación
                                               Colegio Sagrada Familia-Horta. Barcelona


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